Еще о соавторстве и фоновой информации

А почему не принято говорить, что "Осенний день. Сокольники" -- картина И. И. Левитана и Н. П. Чехова? Или "Утро в сосновом бору" -- картина И. И. Шишкина и К. А. Савицкого? Сколько знаю, нигде, никогда, ни в каких каталогах, ни на каких репродукциях и открытках не указывается соавторство (вот именно в такой формулировке, через "и" или запятую), и факт того, что титульным авторам принадлежит в картине только природа и погода, обычно узнаётся из статей и примечаний мелким шрифтом. Неужели считается, что четыре медведя или дама на foreground'е, которых человек видит первым делом, это по сравнению с (действительно огромной) работой по прописыванию всего холста и пэизажа на нём -- детские шалости и дружеская помощь, недостойные упоминания?

теория словесности

В поэзии этот стиль будет выражен посредством словесной орнаментовки ("арабесок"), изощрённых метафор, поэтических троп...
В. А. Доманский. Литература и культура. Культурологический подход к изучению словесности в школе. М., "Наука", 2002 (Томский университет; рекомендовано всем, чем можно, аффтар учитель)

Поэтических троп, дорожек и окольных путей.

Как раз сегодня, разбирая вещи, нашёл свою гимназическую тетрадь по литературе за IX или X класс, залитую кровью: у меня посреди урока о Чацком, после слов С. живёт своей жизнью пошла кровь носом, и я вышел из класса. До этого я еще успел слабеющей рукой написать на окровавленной странице: В чём конфликт? Тез. план ответа на вопрос: Чацкий -- гл. герой... Вот тебе и изучение словесности в школе.