mitrius | Модернизация образования

Пинский:

К сожалению, в обзоре пока отсутствует описание (или проект) экономического механизма, являющегося базовым для идеи гражданской школы (являющейся, повторяю, ключевой формой реализации принципа автономии школы). А ведь именно в близкой логике Милтон Фридмен и придумал идею образовательного ваучера - как ответ на вопрос "как может школьная среда стать свободной, конкурентной и эффективной, при этом сохраняя долю бюджетного финансирования от гос-ва?" Другой близкий вариант - конечно, понятный нам и, вероятно, более близкий по сути и перспективности - это идея "чартер-школы".
В заключение хочу заметить, что логика становления управляющих школьных советов, начинающая пониматься, приниматься и озвучиваться нашим высшим руководством (слава Богу), лежит полностью в этом русле. Становится окончательно ясным, что школа, управляющаяся только административно, как оно у нас и тянется со времен гос. социализма, не может быть в принципе институтом и заделом становления гражданского общества. Впрочем, опыт практически всех развитых стран (особенно стран выраженной гражданской традиции - англофоны, голландцы, скандинавы и др.) говорит об этом чисто эмпирически.

Господи, когда всё это кончится?