![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
невтоны-платоны, плод недолгой науки
А в школе теперь XVIII век и даже Жуковского с Батюшковым не изучают? (смотрю примерные профильные программы со school.edu.ru).
Или я куда-то не туда смотрю?
Я уж молчу про семь веков между митрополитом Иларионом и русским писателем А. Петровым, которые мы в школе целый год учили ой-ой-ой...
Зато там есть Коста Хетагуров, которого можно заменить на любого представителя РФ в нынешних границах XIX века. Не знаю, я бы оставил Шевченко (хотя Ш. в переводах, конечно, издевательство). С Мицкевичем.
Или я куда-то не туда смотрю?
Я уж молчу про семь веков между митрополитом Иларионом и русским писателем А. Петровым, которые мы в школе целый год учили ой-ой-ой...
Зато там есть Коста Хетагуров, которого можно заменить на любого представителя РФ в нынешних границах XIX века. Не знаю, я бы оставил Шевченко (хотя Ш. в переводах, конечно, издевательство). С Мицкевичем.
Шиза, конечно,
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
для образовательных учреждений с русским языком обучения
<...>
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (6 час)
Связь литературы с фольклором.
«Повесть временных лет» (фрагменты, например, «Основание Киева», «Сказание о Ко-жемяке») (возможен выбор другого произведения).
Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный па-мятник Древней Руси.
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (возможен выбор другого произведения).
Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человече-ских отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.
<...>
ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (63 ЧАС)
Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.
И.А. Крылов (4 час)
Слово о писателе.
Басни: “Квартет", "Волк и ягненок», "Свинья под Дубом", "Волк на псарне" (возможен выбор других басен).
Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и на-родной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.
В.А. Жуковский (2 час)
Слово о поэте.
Баллада «Лесной царь» (возможен выбор другой баллады).
Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика
талант переводчика
Вот что
Д.Дефо (4 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя)
Слово о писателе.
Роман «Робинзон Крузо».
История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.
А это из программы для средней - очень, очень средней - школы.
Обзор зарубежной литературы первой половины XX века
(1 час)
Основные тенденции и направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.
Б. Шоу (2 час)
(возможен выбор другого зарубежного прозаика)
Жизнь и творчество (обзор).
Пьеса «Пигмалион» (возможен выбор другого произведения).
Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире услов-ностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.
Г. Аполлинер (1 час)
(возможен выбор другого зарубежного поэта)
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение «Мост Мирабо» (возможен выбор другого произведения).
Непосредственность чувств, характер лирического пережи-вания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполли-неровской поэзии.
no subject
no subject
no subject
http://tafen.livejournal.com/39579.html?mode=reply
no subject
А ещё есть такая вещь, как автопереводы Максима Богдановича для сестры, не знавшей белорусского (некоторые слова перененены, но рифма сохраняется).
no subject
no subject
Нет, в восьмом классе это глупость хронологического порядка; в одиннадцатом надо давать самое сложное и древнее, а не "Василия Тёркина" и всякие там буранные полустанки.
no subject
Не поняла.
Многим, но не всем. Если бы платили за науку и эпиграфику в частности занималась бы только ей, а так приходится зарабатывать деньги, чтобы самой оплачивать поездки туда-сюда по сбору надписей.
А так помимо прочего в школе преподаю словесность, которая скорее тренинг по написанию текстов и развитию речи... И произведения 18 века мы не проходили, как проходят на литературе, а взяли для совсем других целей в сравнении с современными авторами в рамках общего пакета "Миры"
А поясните Вашу позицию про 11 класс
no subject
Не могу ничего сказать насчёт общего пакета "Миры", а то, что "проходить" надо от простого к сложному, вряд ли нуждается в доказательствах. Применительно к литературе, да отчасти и к истории, это означает, что начинать надо с хрестоматии про природу, потом удобопонятное и назидательное из XIX-XX веков, а XVIII век, Батюшков, полный Пушкин и Мандельштам -- в последнем классе. То есть не в хронологическом порядке.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject