московский фонологический детсад

[mitrius]

Методисты и в первом классе, и книгах для дошкольников, и в позднесоветских букварях -- едва ли не прежде алфавита учат разделять звук от буквы, парные от непарных, строить какие-то схемы с числом слогов и местом ударения (в букварях 80-х с быстро меняющимися генсеками на шмуцтитуле эти схемы идут прежде первой буквы -- очевидно, были отдельные "книги для учителя", где описывалось, что произносить в этом месте, потому что, например, мне взрослому это совершенно непонятно), "правильно" делить на слоги (это и доктора наук не знают как правильно).

Почему в арифметиках не учат аксиоматике теории чисел? Мол, детки, no two numbers have the same successor -- а потом уже дважды два!

Как вообще учили читать три тысячи лет по "бета-альфа -- ба"?

Не надо в пять-семь лет быть покойным академиком Щербой, Халле и Ладефогедом в одном лице -- нужны просто дети, умеющие читать; орфограммы, требующие теоретических понятий, и так уже учат в старшем возрасте.

Comments

Re: Как вообще учили читать три тысячи лет по "бета-альфа

[mitrius.livejournal.com]

ну это такой продолженный перфект, включающий настоящее )))

Re: Как вообще учили читать три тысячи лет по "бета-альфа

[anna-muradova.livejournal.com]

Ну тады ладно :) А если серьезно, то несмотря на то, что все мои ровесники усились отличта звук от буквы, мало кто спсобен (если он не филолог) понять чем звук от буквы отличается .И мои умные и образованные студенты лет 30 - 40 почти все ка кодин говорят "Я плохо вговариваю эту букву" ит тому подобное.