![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mitriusОтсюда, кое-что (подчеркну еще раз для ясности, что это не курьёзы из сочинений, а напечатанные учебные пособия):
Потому что между 10-м и 11-м классом что-то у них в головах происходит, и уже становится, может быть, не до реалити-шоу "Дом-2". Какое-то повзросление. (Боюсь, впрочем, что Блок тоже в последнем классе? ведь так?)
Хронологическое рассмотрение предметов имеет, всё-таки, ту неприятную сторону, что отдаленное от нас во времени -- для нас по определению сложнее. Античная и средневековая литература и история сложнее для понимания, чем история Отечественной войны и советские повести про нее; то же относится в меньшей степени и к XVIII-XIX векам. А дети в это время растут, и, как было написано в одном изданном в Киеве переводе с английского, "стают взрослыми". Между тем историю древнего мира и средневековья изучают совсем малые дети, не способные вынести оттуда ничего, кроме "палки-копалки" и пионерских рифм к "вассалу"; Пушкина читают поклонники Дома-2 и Фабрики Звезд, а Платонова (который тоже, не отрицаю, сложен) -- уже выросшие из этого и готовящиеся поступать в вуз молодые люди.
Конечно, всё очень зависит от конкретной личности, от семьи, воспитания и проч., Пушкина действительно надо растолковывать, иллюстрировать и проч. Но вот в такой подаче -- сложное детям, а двадцатый век молодежи -- есть неудачные стороны. Может быть, действительно учиться в гимназиях с 11 до 19 лет, как до революции (сейчас это, кажется, всё-таки полная утопия). Не знаю.
Для того чтобы понять, какие "шпаргалки" по литературе продаются в московских книжных магазинах, приведем некоторые примеры.А вообще один пассаж в этом интервью навел меня на серьёзную мысль:
"Сам пес несет на себе моменты верности и признательности, в чем и есть смысл жизни по Бунину, которого так ищет человек".
"Явления жизни и духовные переживания человека контрастно сопоставляются в прозе Бунина".
"Любовная лирика поэта передает переживания женщины как нельзя более точно, если учесть, что автор стихов - мужчина ("Любить иных - тяжелый крест"). (Это особенно забавно, "если учесть", какая строчка у этого мужчины следующая - mitrius)
"Так Чехов рисует представителей дворянского мира, что вводит нас и характеризует процесс исторического развития России".
"Беда Мери заключается в том, что она не отличает маску от лица..."
"Она, будучи замужней женщиной (Татьяна Ларина), сохраняет верность мужу прежде всего из уважения к себе". ("Устный экзамен по русской литературе. Ответы на классические вопросы". Издательство "Буклайн", автор - кандидат пед. наук Лебедева Е.С.).
"Для изображения эксплуататоров и их прислужников Маяковский по-гоголевски и щедрински использовал образы животных".
"Этот мир дышит мертвостью: поэт почувствовал в нем "тлетворный дух", какое-то разложение. Наконец, этот мир трагичен. Блок отметил: "здесь раздается детский плач".
"Хотя семейная жизнь Гумилева и Ахматовой была недолгой, чувство уважения и преклонения перед ее талантом он пронес через года".("Новый сборник сочинений-шпор для выпускников и абитуриентов". Ростов-на-Дону, ЗАО "Книга", "Владис").
Пушкина они вообще не воспринимают. Не понимают его языка. И я им читаю вслух и объясняю (практически "перевожу"). Лучше, чем Пушкина, они воспринимают Лермонтова. Наверное, потому, что там - романтический герой, один против всего мира, борец за идею; кипят чувства, страсти. А в Пушкине для них слишком много реалий того времени, слишком много мысли и философии... Они поголовно смотрят реалити-шоу "Дом-2". Какой уж тут Пушкин! Блока не воспринимают вовсе. Но зато в 11-м классе на ура "проходит" Булгаков. Легко "идут" Замятин, Платонов; пьесы Чехова; Горький, Куприн и Бунин.Мне кажется, что Пушкина не воспринимают вовсе, а в 11-м классе почти всё проходит "на ура" не только потому, что Пушкин страшно далек от молодежи, а Платонов и Бунин страшно близки ей.
Потому что между 10-м и 11-м классом что-то у них в головах происходит, и уже становится, может быть, не до реалити-шоу "Дом-2". Какое-то повзросление. (Боюсь, впрочем, что Блок тоже в последнем классе? ведь так?)
Хронологическое рассмотрение предметов имеет, всё-таки, ту неприятную сторону, что отдаленное от нас во времени -- для нас по определению сложнее. Античная и средневековая литература и история сложнее для понимания, чем история Отечественной войны и советские повести про нее; то же относится в меньшей степени и к XVIII-XIX векам. А дети в это время растут, и, как было написано в одном изданном в Киеве переводе с английского, "стают взрослыми". Между тем историю древнего мира и средневековья изучают совсем малые дети, не способные вынести оттуда ничего, кроме "палки-копалки" и пионерских рифм к "вассалу"; Пушкина читают поклонники Дома-2 и Фабрики Звезд, а Платонова (который тоже, не отрицаю, сложен) -- уже выросшие из этого и готовящиеся поступать в вуз молодые люди.
Конечно, всё очень зависит от конкретной личности, от семьи, воспитания и проч., Пушкина действительно надо растолковывать, иллюстрировать и проч. Но вот в такой подаче -- сложное детям, а двадцатый век молодежи -- есть неудачные стороны. Может быть, действительно учиться в гимназиях с 11 до 19 лет, как до революции (сейчас это, кажется, всё-таки полная утопия). Не знаю.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2005-02-09 07:07 am (UTC)Для меня "заинтересовать" не означает устраивать представление с разноцветными шарами и еще что-то в этом духе :) вот то что вы написали "просто показали" - это и есть попытка заинтересовать, и я вовсе не считаю, что все это должно происхоить в бурном потоке эмоций. (если у вас сложилось обратное впечетление, то, наврно, это я где-то не совсем точно выразилась. так сложилось, что русский не всегда был для меня первым языком).
Теперь зачем заинтерtсовывать - наверно, это одна из задач образования - научить (мыслить, знать где найти и т.д.), а, согласитесь, чем больше интерес человека к предмету, тем охотней он будет воспринимать информацию (касающуюся этого предмета).
Другой разговор - КАК будет вести занятие (заинтеривовывать, показывать, демонстрировать и т.д. ) преподаватель. Можно будет отдельно подискутировать не тему "каким (не) должен школьный учитель».
"Я не хочу, чтобы этот язык принимался как стандарт"
Про язык написала не без доли сарказма, если же серьезно – то и мне не нравится массовая тяга молодого поколения употреблению слэнга. Впрочем, и это заслуживает отдельной дискуссии
"Я не хочу, чтобы моими собеседниками были люди, которые разговаривают на этом языке и разделяют эту систему понятий %ООО" - ну не хотите, это понятно, но люди-то такие есть, особенно среди молодого поколения, это факт. Нет, язык-то должен быть чистым русским на занятиях. Под "говорить на одинаковам языке" (или как там у меня было) я имела в виду найти контакт психологический. Знаете, когда говорят, что "люди говорят между собой на разных языках" - имеют в виду, что, ну вот нет между ними взаимопонимания. Так вот, если человек пришел в школу преподавать с целью образовывать детей (опять же, звучать это может как заинтерисовывать, показывать, просто бороться с безграмотностью), - будет ли он искать общий язык с учениками? Я думаю, что будет.
Извините за многословность, иногда проблемы с тем, чтобы лаконично выразить мысль. бывает :)